在探讨语文核心素养时，我们常常提到其由四个方面和三个层次构成。这四个方面分别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解；而三个层次则涉及基础性、综合性以及应用性。那么，这些方面和层次之间究竟存在怎样的内在联系呢？

首先，从整体上看，语文核心素养的四个方面是相互依存且不可分割的整体。语言建构与运用是基础，它不仅涵盖了对语言文字的理解和掌握，还涉及到如何准确地表达思想感情。这一部分为其他三个方面提供了必要的工具和支持。例如，在进行文学作品赏析或文化传承的过程中，都需要依赖于扎实的语言能力。

其次，思维发展与提升贯穿于整个学习过程之中。它强调通过语文学习促进学生逻辑思维能力和批判性思考的发展，使他们在面对复杂问题时能够做出合理判断。这种思维方式反过来又促进了对语言材料更深层次的理解，并有助于形成独特的个人见解。

再者，审美鉴赏与创造体现了语文教育对于培养学生感受美、表现美及创造美的重要性。通过接触优秀的文学艺术作品，学生可以培养起高尚的情操与健康的审美情趣，同时激发自身的创作灵感。

最后，文化传承与理解则关注于让学生了解并尊重本民族的文化传统，同时也学会欣赏不同文化的多样性。这不仅有助于增强民族自豪感，还能促进国际间的文化交流与理解。

这三个层次之间也存在着紧密联系：基础性的知识技能构成了综合能力发展的基石；而综合能力的应用又进一步深化了个体对于知识的理解，并促使他们将所学应用于实际生活当中。因此可以说，语文核心素养的四个方面和三个层次共同构建了一个完整的体系，旨在全面提升学生的综合素质。

综上所述，语文核心素养的四个方面三个层次之间的关系是相辅相成、互为补充的。它们共同作用于一个人的成长过程中，帮助其成为既具备深厚文化底蕴又能灵活运用语言工具的人才。这也正是现代教育追求的目标之一。