一、活动名称：

《跷跷板》

二、活动对象：

小班幼儿（3-4岁）

三、活动时间：

2025年4月10日

四、活动目标：

1. 通过观察和操作，初步了解跷跷板的平衡现象。

2. 激发幼儿对物体平衡的兴趣，发展动手能力和探究意识。

3. 在活动中体验合作与交流的乐趣，培养初步的科学思维。

五、活动准备：

1. 实物跷跷板或自制简易跷跷板模型。

2. 不同重量的玩具或积木若干。

3. 图片或视频资料（如公园中的跷跷板使用场景）。

4. 记录表、画纸、彩笔等材料。

六、活动过程：

1. 导入环节（5分钟）

教师出示图片或播放视频，引导幼儿观察并讨论：“这是什么？你们玩过吗？它是怎么工作的？”

鼓励幼儿大胆表达自己的想法，激发兴趣。

2. 探索与操作（15分钟）

（1）教师带领幼儿来到户外或教室内的模拟跷跷板处，分组进行操作。

（2）引导幼儿尝试在跷跷板上坐不同数量的玩具，观察哪边会下沉，哪边会上升。

（3）鼓励幼儿尝试调整玩具的位置，看看是否能让跷跷板保持平衡。

（4）教师适时引导幼儿发现“重的一边会下沉，轻的一边会上升”的现象。

3. 分享与交流（10分钟）

（1）请幼儿分享自己在操作中的发现，如“我放了两个小球，另一边放了一个大球，它就沉下去了。”

（2）教师用简单语言总结：“当两边的重量不一样时，跷跷板就会一边高一边低；如果一样重，它就会平平的。”

4. 延伸与拓展（10分钟）

（1）教师引导幼儿思考：“如果我们想让跷跷板保持平衡，可以怎么做？”

（2）鼓励幼儿用画笔记录自己的想法，并在班级中展示。

（3）组织幼儿进行小组合作，尝试用不同的物品搭建“平衡小桥”或“平衡装置”。

七、活动评价：

1. 观察幼儿在操作过程中的参与度与专注力。

2. 通过幼儿的语言表达，了解其对平衡现象的理解程度。

3. 收集幼儿的绘画作品，评估其想象力与表达能力。

八、活动反思：

本次活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，能够积极参与操作与探索。部分幼儿对“平衡”概念理解较为模糊，需在后续活动中进一步引导。同时，在合作环节中，个别幼儿存在争抢玩具的现象，需加强规则意识的培养。

九、延伸建议：

1. 在区域活动中投放更多与平衡相关的材料，如天平、积木等，供幼儿自由探索。

2. 结合生活实际，引导幼儿观察生活中其他平衡现象，如滑梯、吊车等。

3. 家园共育，建议家长带孩子去公园体验跷跷板，增强亲子互动与科学认知。

十、附录：

（可添加幼儿操作照片、绘画作品、活动记录表等）

备注： 本教案为原创内容，旨在帮助教师开展科学启蒙活动，提升幼儿的观察能力与动手能力，符合小班幼儿的发展水平。