《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的一首七言绝句，诗中通过对中秋之夜的描写，表达了诗人对远方亲人的思念之情。这首诗意境优美，情感真挚，非常适合用来进行古典诗歌的教学。以下是围绕这首诗设计的一堂课的教学方案。

一、导入新课

1. 以提问的方式引入课题：“同学们，你们知道中秋节有哪些传统习俗吗？”引导学生回答后，教师总结：“中秋节不仅是团圆的日子，也是赏月的好时节。”接着展示一幅美丽的月亮图片，并问：“如果让你用一句话来形容今晚的月亮，你会怎么说？”从而自然过渡到今天要学习的内容——王建的《十五夜望月》。

二、初读感知

1. 教师范读全诗，注意读准字音，把握节奏。

2. 学生自由朗读，要求读通顺、流利。

3. 指名读诗，检查朗读效果，纠正错误发音。

三、细读理解

1. 解题：“十五夜”指的是农历八月十五的夜晚，“望月”即赏月。题目点明了时间和事件。

2. 分析诗句：

- “中庭地白树栖鸦”，描绘了一幅静谧的庭院画面。月光洒满庭院，地上如同铺了一层霜雪，乌鸦栖息在树上，显得格外安静。

- “冷露无声湿桂花”，进一步渲染了夜晚的寂静氛围。清冷的露水悄然滴落，湿润了桂花树，增添了几分秋意。

- “今夜月明人尽望”，将视角转向更广阔的范围，强调了中秋之夜人们共同仰望明月的情景。

- “不知秋思落谁家”，通过设问的方式，表达了诗人对远方亲人深深的思念之情。

四、品味意境

1. 引导学生体会诗歌所营造的意境美。可以组织小组讨论：“你觉得这首诗给你带来了怎样的感受？你认为哪些词语最能体现这种意境？”鼓励学生发表自己的看法。

2. 结合插图或多媒体资源，帮助学生更好地理解诗中的场景和情感。

五、拓展延伸

1. 让学生搜集其他描写月亮的古诗词，如李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，比较它们之间的异同。

2. 鼓励学生尝试自己写一首关于月亮的小诗，表达个人的情感体验。

六、课堂小结

回顾本节课的学习内容，强调《十五夜望月》不仅是一首优美的写景抒情诗，更是中华文化中关于亲情、乡愁的重要载体。希望同学们能够传承这份珍贵的文化遗产，在今后的学习生活中继续关注并热爱我们的传统文化。

七、作业布置

1. 背诵并默写《十五夜望月》。

2. 查阅资料了解王建的生平及其创作背景，撰写一篇简短的人物介绍。

通过这样的教学设计，旨在让学生在掌握基础知识的同时，提升审美鉴赏能力和文化素养，激发他们对中华优秀传统文化的兴趣与热爱。